探索新时期社会主义核心价值体系融入青少年教育的有效途径，挖掘新的有效的育人载体，临海回浦实验中学从2009年开始创新了“明德讲堂”的育人载体，是社会主义核心价值体系扎根于师生“明德”中的丰硕成果。
　　　　一、为什么要创办“明德讲堂”
　　　（一）源于德育教育工作的需要
　　　当下中学德育存在着专门化和知识化的倾向，如把思想政治课置于封闭状态之中，从而形成单一的说教模式，如此“灌输”，即使最高尚的道德也缩水为逻辑严密的道德条目，从而斩断了道德与生活的血肉联系。著名教育专家石鸥说：“这种道德教育本质上不道德，从长远看则是无效乃至负效果的。这样的道德教育的实效当然不高。因此迫切需要新载体提升德育教育效果”，于是“明德讲堂”应运而生。
　　　（二）源于弘扬传统美德和社会主义核心价值体系需要
　　　儒家经典著作《大学》开篇就说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“明德”即光明美好的德行，是一切修为的基础。明明德一直是中国传统美德，所以要把美德发扬光大，把明德教育不懈地传承下去，使每个学生追求真、善、美、智，这样通过活生生的生活实践把社会主义核心价值体系烙印在每个学生心中，从而培养出具有理性和德性光辉的完整的人。
　　　（三）源于复兴中华，圆中国梦的需要
　　　立学先立人，是中华民族传统的教育宗旨，只有我们中华民族特别是广大青少年都学会立人，才能汇成强大的复兴力量，从而圆中国梦。因为“中国梦”不仅是国家的梦，更是人民的梦；而人民的主体是广大青少年，复兴的主体力量则是广大青少年，广大青少年都立人成才，中华民族焉能不兴！。
　　　（四）源于青少年幸福成长的需要
　　　教育是生命影响生命的事业，是一个“栽培生命”的精彩过程。孩子是一个个鲜活的生命个体，他们具有各自独特的思想个性和情感需求。教育必须建立在对个体生命的尊重基础之上，必须因循生命发展的规律，才能使其健康成长。
　　　　二、“明德讲堂”的具体做法
　　　 “明德讲堂”以改变学生的不良行为习惯为切入点，以引领教师提升教育理念为突破口，构建一个崇礼尚仪、立人为本的明德育人环境。努力把它打造成学生灵魂的塑造者，教师价值的激赏者，校园文化的主导者。
　　　　（一）构建明德育人体系序列，铺垫孩子崇高精神底质
　　　　初一阶段：“进校首课”，基础养成。通过阐释校训“信爱勤勇”、修习礼仪和军训磨练等来培养学生各种优良品质，打好精神底子。初二阶段：实践修身，挑战自我。带领学生进驻素质拓展基地，通过劳动实践、心理疏导、军事训练等课程，挑战学生自我，提高学生各种本领。初三阶段：“超越自我”，放飞梦想。励志动员，觉察生命的责任与价值。引领孩子们审视自我，唤醒追求，激发动力，获得价值，从而为孩子中学时代梦想的实现提供助力，搭建他们向更高目标发展的良好阶梯。五年来，“明德讲堂”在实验中学、临海市外国语学校逐步铺开，参与学生近6500人。
　　　　（二）打造教师明明德平台，推动师生共同明德尚美
　　　　首先，教师明明德平台无所不在，教师会、师德培训、开学典礼，甚至篮球联赛都会成为教师的明明德的平台。其次严格要求每个教师必须挖掘他们教学过程中亲身体验过得真善美智的教育案例，进行明德宣讲。再次是开展教师明德宣讲评比总结会。每年一次，通过比赛，选出十佳最美教师，让师生一起在教师明德平台中明明德，形成学校尚德尚美的新风尚。
　　　　（三）循序推进“礼仪养正”，教会所有学生知行合一
　　　　所有学生佩戴“崇礼牌”以自勉，诵唱礼仪歌谣以自律，学做礼仪操以自省。通过独创的《文明在哪里》、《爸妈谢谢你》等多套礼仪操，自编礼仪教材，将日常礼仪细节步骤化、明确化，形成五个“礼仪八步”规范，让学生在初中三年的潜移默化中感悟文明的真谛和道德的力量。同时本着不抛弃、不放弃的宗旨，对行为习惯尚有偏差的学生开设充满关怀的“净心之旅”。譬如“让我们活得更有尊严”、“清心•静心”等课程系列，使他们重塑信心，从接受教育走向自我教育。三年来，共有153人在课程中受益。因此尚德课程，对孩子是一段人生，对家庭是一个梦想，对学校是一份责任，对社会是一个希望。
　　　　（四）搭建多种平台，使“明德讲堂”走向家庭
　　　　教育不是独轮车，也不是单翼鸟；教育应该是学校教育与家庭教育双轨并行，两翼齐飞。所以“明德讲堂”走出学校、走进家庭，在老师、学生、家长中互动、感动、推动，引导家长一起明明德，用智慧的爱陪伴孩子成长。主要具体做法
　　　　1、亲情作业，促进交流。分阶段设计序列化亲情作业，引导学生识恩、知恩、感恩和报恩，现已收到亲子书信、日记、感悟近4000余篇。2、家访调研，挖掘案例。深入家访调研，挖掘典型案例，提炼教育智慧，探索扬长式家访和补短式家访的实施策略。现已引领广大教师进行了不同形式家访1000余次，搜集100多份调研个案，形成60多个体会报告。3、多方对话，专题讲座。创设多方交流环境，让学生、家长、老师在不同层面的各类座谈会中坦诚相对，努力使三方达成理念上的共识。同时对一些普遍性问题开展专题讲座，剖析家长在家庭教育中的得失，以一个教育同行者的角度现身说法，将身边小事、日常点滴作为案例，反思家庭教育中普遍存在的困惑，为家长指点迷津，引导家长学习爱的智慧。“因为有你，所以幸福”、“我是你的梦想”、“一路上有你”、“看见·希望”四个大型亲情互动家长会引起了五千多与会家庭的强烈反响，效果明显。
　　　　三、“明德讲堂”的成效
　　　　（一）以德感人，“明德讲堂”赢得社会普遍好评
　　　　“明德讲堂”荣获2011年度台州市宣传文化创新奖。台州市两会破例通过了《关于推广“明德讲堂”实践经验的建议》的提案。原省委常委、宣传部长茅临生，副部长龚吟怡等分别作了批示。茅临生部长指出，“‘明德讲堂’是一种积极有益的探索，有特色、有成效，教会青少年做人做事的基础知识和训练养成，学会在社会中更好的生存发展，某种意义上比传授知识对学生来说更重要。这一道理，目前很多家长和学校尚未认识，因此，当前的探索更具有全局意义。为如何将社会主义核心价值观融入社会提供了路径。省关工委副主任江坪调研时，亲切称“明德讲堂”是他在台州发现的一个宝，并撰写了《“明德讲堂”礼赞》一文发表在《浙江日报》上。许多家长说，学校让我的孩子学会了做人，这样的学校让人放心。
　　　　（二）以德养正，“明德讲堂”提升整体德育水平
　　　　通过五年的实践探索，“明德讲堂”使教师自身的德育工作理念得到了提升，学校整体师德水平得到提升，奉献精神蔚然成风。通过“明德讲堂”，学生的行为礼仪得到了进一步规范，全面提升了学生的综合素质。通过“明德讲堂”，家长和青春逆反期的孩子之间重新架起了心灵桥梁，使孩子了解了父母，学会了感恩，也让家长领悟了教育的艺术，共同助推孩子的健康成长。同时，回浦实验中学校风校貌和五年前相比发生了很大的变化。
　　　　（三）以德促智，“明德讲堂”提高学生中考成绩
回浦实验中学开设“明德讲堂”五年来，垃圾不见了，打架绝迹了，学生有礼貌了，学习态度正确了，学习动力加强了，学习竞争氛围浓烈，校风校貌一年比一年好，于是该校的中考成绩一年比一年大幅度提升。（详见表格）

　　　　回浦实验中学近五年三项主要指标变化表

虽然我市“明德讲堂”在打造成学生灵魂的塑造者，教师价值的激赏者这两个层面上，取得了一定的成绩，得到社会一致好评，但由于受“应试教育”强有力的冲击，在打造“校园文化的主导者”这个层面上明显不足；同时如何把“明德讲堂”向全市中小学普遍推广还存在一定难度。